مدخل إلى تخطي الصعوبات التعلمية

اللغة العربية
تاريخ البدء ٢٠١٨/١٢/١٨
المدّة 4 أسابيع
الجهد المطلوب 4 ساعات
المستوى مستوى مبتدئ
تاريخ الانتهاء ٢٠١٩/٠١/٢٢

كل طفل يمكن أن يتعلم، ولكن ليس بنفس الطريقة أو نفس السرعة. نحن جميعًا متميزون، ولدينا احتياجات متنوعة .يساعد هذا المساق المعلمين والمعلمات على تطوير مهارات العمل والتعامل مع الأطفال ذوي الصعوبات التعلمية أو صعوبات التعلم الأكاديميّة في الفصول الدراسية. كما يقدم للأهل وسائل واستراتيجيات سهلة التطبيق في البيئة المنزلية. ويشمل المواضيع التالية: تعريف صعوبات التعلم وأنواعها وأسبابها، أساليب اعداد بيئة دامجة في المدرسة مهيّئة لدعم المتعلمين ذوي الصعوبات التعلمية، التعليم المتمايز ومبادئه وقيمه الرئيسية بالإضافة إلى الاستراتيجيات التعليمية التطبيقية كاستراتيجيات التكيف والتعديل واستراتيجيات التعامل مع تشتت الانتباه والتعامل مع فرط الحركة.

ستتعلم في هذا المساق

  • تحديد الفرق بين الصعوبات التعلمية والاضطرابات التعلمية
  • تحديد الصعوبات التعلمية الأكثر شيوعًا في القاعات (الفصول) الدراسية مثل عسر القراءة و الكتابة وقصور الانتباه و فرط الحركة عند الاطفال.
  • توضيح االمُسببات المحتملة/العوامل المؤثرة بالصعوبات التعلم .
  • تحديد طرق التشخيص ودور الأخصائيين
  • اكتشاف مجموعة متنوعة من الأدوات والأنشطة التي تهدف إلى تعزيز بيئة دامجة في المدارس، وتحديد سبل تطبيقها (من، أين، متى، كيف)
  • شرح/تحديد أساليب التعليم المتمايز ومبادئه وقيمه الرئيسية
  • المقارنة بين التكيف والتعديل في القاعات (الفصول) الدراسية
  • اكتشاف مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات الداعمة لتعلم القراءة والكتابي وتحفيز الذاكرة وتحديد سبل تطبيقها (من، أين، متى، كيف)
  • اكتشاف استراتيجيات التعامل مع فرط الحركة وتشتت الانتباه وتحديد سبل تطبيقها (من، أين، متى، كيف)

مخطّط المنهج الدراسي

+
الأسبوع الأول:

يقدم الأسبوع الأول مدخل إلى الصعوبات التعلم عند الأطفال والأسباب المحتملة الكامنة وراءها. ستجد في هذا الأسبوع لمحة عامة عن الصعوبات الأكثر شيوعًا في المدارس مثلًا: عسر الكتابة - دسجرافيا، عسر القراءة وعلاقتها بالتحصيل الدراسي، وقصور الانتباه وفرط النشاط. بالإضافة إلى وصف موجز لعملية تشخيص الاضطرابات التعلمية. بعد انتهائك من هذا الأسبوع٬ ستكون قادرًا على: التمييز بين الصعوبات التعلمية والاضطرابات التعلمية، تحديد الصعوبات التعلمية الأكثر شيوعًا في القاعات (الفصول) الدراسية، توضيح الأسباب المحتملة لصعوبات التعلمية، وتوضيح طرق التشخيص ودور الأخصائيين.

+
الأسبوع الثاني:

يستعرض الأسبوع الثاني أنشطة وأدوات متنوعة تهدف إلى تعزيز بيئة داعمة للتعلم والتعليم، دامجة تتقبل وتحترم حاجات المتعلمين المتنوعة. هذه الاستراتيجيات تستهدف المجتمع المدرسي بأكمله من المعلمين والمعلمات والأقران والأهل. بعد انتهائك من هذا الأسبوع٬ ستكون قادرًا على استخدام وتطبيق مجموعة متنوعة من الأدوات والأنشطة التي تهدف إلى تعزيز بيئة دامجة.

+
الأسبوع الثالث:

يختص الأسبوع الثالث بالتعليم المتمايز وقيمه ومبادئه الرئيسية. كما يبيّن الفرق بين آليتي تطبيق مختلفتين تأخذان بعين الاعتبار الفوارق الفرديّة وهما: التكيف والتعديل . بعد انتهائك من هذا الأسبوع٬ ستكون قادرًا على شرح أساليب التعليم المتمايز ومبادئه وقيمه الرئيسية والمقارنة بين التكيف والتعديل في القاعات الدراسية.

+
الأسبوع الرابع:

يهدف الأسبوع الرابع والأخير للمساعدة في تحويل المفاهيم المكتسبة خلال الأسابيع السابقة إلى تطبيقات عملية حيث ستتعرف على مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات التي تسهل عملية التعلم. يعد هذا الأسبوع فرصة لتحليل الاحتياجات وتحديد نهج التدخل لدعم عملية التعلم. بعد انتهائك من هذا الأسبوع٬ ستكون قادرًا على استخدام وتطبيق مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات الداعمة لتعلم القراءة والكتابي ، استخدام وتطبيق مجموعة من تمارين تحفيز الذاكرة، واستخدام وتطبيق استراتيجيات التعامل مع فرط الحركة.

اقرأ المزيد

فريق المساق

ميراي أبي خليل
ميراي أبي خليل

في سن مبكرة جدًا ، طورت اهتمامي باستكشاف آفاق جديدة. أتحمس لتعلم اشياءً جديدة والتحرر من معلوماتٍ ومعتقداتٍ قديمة. أتحدى نفسي باستمرار للبحث عن خبرات تعليمية جديدة. ساعدتني حواسي للتعلم وفهم محيطي لكن هذه المهارة لم تكن مساعدة في المدرسة ,ولكنها ساعدتني في الحياة والعمل كمربية تقويمية ، أحث الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة على الاستقلالية. أساعدهم على تقدير ما يمكنهم فعله ، بدلاً من التركيز على ما لا يمكنهم تحقيقه. لسنوات ، قمت بالترويج للمساواة في مجتمعي. اعتقدت أنه يجب معاملة الناس بنفس الطريقة. جعلني عملي كمربية تقويمية أدرك أهمية الانصاف. فهمت أن كل واحد منا فريد وله قدرات متنوعة. توفير الدعم المتساوي لا يضمن العدالة. من ناحية أخرى، تمييز النهج بحسب تفّرد كل منّا هو المسار الفعال لتحقيق العدالة. هذا التحول في التفكير أعدني لمسيرتي المهنية مع منظمات المجتمع المدني. خلال رحلة التعلم هذه، حصلت على شهادات في إدارة المشاريع، القيادة الملهمة من خلال الذكاء العاطفي، واسس واساليب تعليم الراشدين. عملت مع مؤسسات تعليمية مختلفة ، بما في ذلك الجامعة اللبنانية ، المدارس الخاصة ، ومراكز إعادة تأهيل المراهقين ، ومع منظمات وطنية ودولية لا تبغي الربح. كما كنت مسؤولةً عن تنسيق الخدمات التعليمية ، وتيسير ورش عمل متعددة المواضيع، وإدارة الأقسام ، وقيادة الفرق ، وتصميم المناهج التعليمية والترفيهية ، وتقديم الخدمات الاستشارية. أنا هنا اليوم. من يعلم أين ستأخذني مسيرتي غدا؟

غريس خراط
غريس خراط

أنا غريس، شغفي الكبير هو دعم وتحفيز التفكير الإيجابي عند للأطفال والمراهقين الذين مروا بتجارب صعبة في الحياة والمدرسة. أعمل في القطاع التعليمي الرسمي والخاص في مدارس دامجة ، ولدي خبرة في اجراء الاختبارات المعرفية والنفسية، وتيسير ورش العمل، والاستماع إلى مقدمي الرعاية وتقديم التوصيات لهم. أستمتع بالعمل على خلق بيئة شاملة للجميع ، وإيجاد طرق للاحتفال بالتنوع مع الشركاء. أكملت دراسة الماجستير في علم النفس وحصلت على العديد من الشهادات الأخرى ذات الصلة بالتربية وعلم النفس.

لمى بداوي
لمى بداوي

بدأت رحلتي مع مشاركتي في النشاطات الاجتماعية عندما كنت في المدرسة. لقد استمتعت في العمل والتفاعل مع المجتمع ولفتني كيف يمكن للأشياء البسيطة أن تحدث فرقا كبيرًا. لهذا السبب بدأت مغامرتي في مجال النفسي الحركي حيث تخرجت مع ماجستير. عملت في عدة مدارس دامجة رسمية وخاصة و مدارس مختصة. عبر سنوات خبرتي كنت مسؤولةً عن مهام مختلفة مثل توليت التنسيق في قسم العلاج النفسي الحركي ، وكذلك قسم ورش العمل حيث أستمتع بتنظيم وتيسير ورش عمل مختلفة للمعلمين والاخصائيين. وأقوم ايضًا بالعمل مباشرةً مع الأطفال خلال جلسات تنمي قدرات الطفل على الصعيد النفسي – الحركي كما اقدم الدعم للأهل. بالإضافة إلى ذلك ، أقدم ورش تدريب للجامعيين في مجال العلاج النفسي الحركي في احدى الجامعة الخاصة. شعارنا في العلاج النفسي الحركي: حرك جسمك ، ينمو عقلك، لذا… لنتحرّك!

الجهة المقدمة

برعاية

سجّل الآن
المتصفح الذي تستخدمه غير مدعوم.

الرجاء استخدام أحد المتصفحات التالية Chrome, Firefox, Safari, Edge. تحميل متصفح مدعوم

×